Collège Les Hautiers de Marines

Menus du restaurant scolaire - Semaine du 4 mai 2026

M. Benetreau — 2026-04-16T15:40:49Z

Témoignages d'élèves germanistes

Mme Gaudino — 2026-04-13T08:16:37Z

Témoignages d'élèves germanistes

Mattéo L. et Erwann L.
Dans la classe, il y a une bonne ambiance. La professeure l'allemand, Mme Texier, est une bonne professeure. L'allemand est une langue accessible pour la plupart. Il y a un cahier de leçons qui aide.
Aussi, des dégustations ont lieu tout au long de l'année (Noël, Haribo...). Il y a des devoirs pendant les vacances (sauf pour les vacances de Noël).

Robin B., Malo A. et Simon S.
L'Allemand est une langue assez facile à apprendre. La professeure est très gentille et on apprend vite. Les évaluations sont simples, faciles et courtes mais il y en a très régulièrement
Certains sujets abordés peuvent être moins intéressants que d'autres comme par exemple les déclinaisons.
Il y a pas mal de devoirs mais ils sont relativement simples. Il y a parfois des goûters pour fêter Noël (fête très importante en Allemagne), dégustation de Haribo (bonbons d'origine allemande). On a 3 heures d'allemand par semaine réparties dans l'emploi du temps à 8h30 ou 13h.

Valentine B. et Emilie P.
En cours d'allemand, il y a une très bonne ambiance. La professeure d'allemand est super gentille. Il y a beaucoup d'évaluations mais elles sont simples et courtes, et aussi des devoirs mais ils sont courts. On apprend super vite.

Menus du restaurant scolaire - Semaine du 13 avril 2026

M. Benetreau — 2026-04-10T09:33:12Z

Voyage "Sur les traces de Victor Hugo" J3

Mme Gaudino — 2026-04-09T22:15:25Z

51 élèves issus de la 4ème D, 4ème F et 4ème B au collège de Marines participent à un voyage sur les traces de Victor Hugo, du 7 au 10 avril 2026.

C'est une journée qui commence tôt... très, très tôt !

Après un transfert en car entre l'hébergement et Dielette, c'est une traversée de la Manche en ferry qui nous emmène, une 1h20 plus tard, sur l'île anglo-normande de Guernesey.

L'île d'exil de Victor Hugo, où il a vécu durant 15 ans, garde des traces du passage du célèbre écrivain. Sa maison, Hauteville House est située à Saint-Peter-Port, d'où nous arrivons et qui est la capitale de Guernesey.

Les groupes se séparent. Certains commencent par la découverte des jardins de Hauteville House où ils effectuent un travail d'imagination.

D'autres commencent par le centre historique de Saint Peter avec un rallye où les élèves doivent faire preuve de curiosité, d'observation et exercer leur anglais pour aller au contact de la population.

Ces activités sont autant d'occasions de pratiquer l'anglais et de travailler les compétences liées à la description.

L'après-midi, les élèves ont eu la possibilité de faire quelques achats, avant de monter à candie gardens. Les groupes terminent les dernières questions du rallye et achèvent cette journée avec l'écriture d'un haiku en anglais.

Les jardins victoriens luxuriants, sont un cadre idéal pour faire la remise des récompenses du rallye en anglais avec une belle vue sur la ville.

La journée passée à Guernesey se termine très tard avec une traversée du retour moins clémente que celle du matin !
Cette découverte anglaise à Saint-Peter-Port nous laissera une impression de dépaysement : avec ses ruelles pittoresques, ses devantures typiques et son port de plaisance.

Voyage "Sur les traces de Victor Hugo" J2

Mme Gaudino — 2026-04-08T19:16:06Z

51 élèves issus de la 4ème D, 4ème F et 4ème B au collège de Marines participent à un voyage sur les traces de Victor Hugo, du 7 au 10 avril 2026.

Aujourd'hui, le Mont-Saint-Michel et son abbaye nous accueillent pour une visite approfondie des lieux. La visite a commencé par une immersion sur le mont et une ascension jusqu'à l'abbaye que nous avons visitée, avec une tablette immersive par élève.

Place forte imprenable pendant la guerre de Cent Ans, le Mont-Saint-Michel est aussi un exemple d'architecture militaire. Ses remparts et fortifications résistent à tous les assauts anglais et font du Mont un lieu symbolique de l'identité nationale. Après l'expulsion des moines à la Révolution française, l'abbaye est utilisée comme prison jusqu'en 1863.
La visite permet la découverte de la salle des Gardes, l'escalier du Grand Degré jusqu'à la terrasse du Saut-Gaultier, a terrasse de l'ouest, l'église abbatiale, le cloître gothique, le réfectoire, la salle des Hôtes, la salle de la Roue, la chapelle Saint-Étienne, le promenoir… la visite se conclut par la salle de l'ancien cellier.

Après le pique-nique c'est une activité pédagogique type rallye-photo qui permet aux élèves de découvrir la géographie particulière de ce monument, qui a tant inspiré Victor Hugo lors d'un séjour, qu'il en écrit une lettre à son épouse Adèle.

En cette calme fin de journée, les élèves ont l'occasion de travailler sur leur livret de voyage et de se reposer en vue de la grande journée du lendemain.

Voyage "Sur les traces de Victor Hugo" J1

Mme Gaudino — 2026-04-07T19:38:01Z

51 élèves issus de la 4ème D, 4ème F et 4ème B au collège de Marines participent à un voyage sur les traces de Victor Hugo, du 7 au 10 avril 2026. Après avoir travaillé en classe sur Victor Hugo à travers de nombreux aspects de sa vie, de son œuvre et de sa personnalité, il est temps pour nos élèves de vivre des expériences multiculturelles sur cet auteur.

Après un départ du collège de bon matin, nous nous rendons sur notre première étape, à la maison Vacquerie à Villequier, en Seine-Maritime.

Cette maison et la commune de Villequier sont désormais liées à un drame qui assombrit toute la vie de Victor Hugo : Léopoldine et son époux Charles Vacquerie moururent dans le naufrage de leur embarcation sur la Seine en septembre 1843. Manuscrits, dessins et photographies évoquent Victor Hugo, sa famille et la famille Vacquerie.

Cette maison, baignée d'une atmosphère particulière et dotée d'une magnifique vue sur la Seine par son jardin romantique, présente l'œuvre de Victor Hugo et celle de son admirateur et propriétaire des lieux Auguste Vacquerie, écrivain de théâtre, journaliste et compagnon de fortune des deux fils Hugo.

Par groupes, les élèves ont eu accès à une visite conférence du musée, ainsi qu'à des ateliers autour de la caricature et du carnet de voyage du XIXè siècle.

Les élèves ont pu appréhender concrètement de nombreux aspects de sa vie, de son siècle, de ses combats.
En milieu d'après-midi, nous avons repris notre route, direction la Normandie. Nous avons fait notre installation dans l'hébergement collectif « La Masure », mettant la nature et la déconnexion à l'honneur.

La vérité à la loupe : deuxième atelier "Fake News".

Mme Hamadi — 2026-04-06T16:15:55Z

La vérité à la loupe : deuxième atelier "Fake News".

Vendredi 3 avril 2026, le journaliste Alexis Cécilia-Joseph était de retour au collège Les Hautiers afin de poursuivre le travail de sensibilisation aux Fake News.

Après avoir expliqué les mécanismes à l'œuvre dans la désinformation, il a soumis les élèves à une série d'exemples concrets, afin qu'ils puissent tenter de distinguer le vrai du faux. Ainsi, en passant chaque élément "à la loupe", les élèves sont parvenus à distinguer les informations véridiques et celles qui relèvent des Fake News.

Les élèves ont également été invités à réfléchir aux intérêts possibles liés à la manipulation, ainsi qu'à la façon de procéder pour vérifier les sources.

Au terme de ces deux ateliers, la nécessité du questionnement émerge. Pour les élèves, il ne s'agit pas de tout remettre en question, mais il convient de s'interroger afin de faire le tri dans le flot d'informations reçues.

*****

Encore une fois, deux élèves, Camille et Kenza, ont souhaité rédigé un article à la suite de cette seconde intervention. Le voici :

Nous avons eu la chance de participer à un atelier sur les Fake News. L'intervenant nous a expliqué comment évaluer une théorie du complot.
Dans un premier temps, il nous a montré une vidéo faite par des lycéens. Celle-ci montrait que des chats devenaient des aliens. Bien évidemment, cette vidéo était fausse. La question qu'il fallait se poser : est-ce vraiment possible ?

Dans un second temps, il nous a donné des enseignements sur la façon dont ce genre de vidéo circulent et fonctionnent :
– les images utilisées ;
– la transmission sur les réseaux sociaux ;
– un résumé simple.

Nous avons été sensibilisés à l'intelligence artificielle grâce à une activité consistant à déterminer si certaines images avaient été générées par une IA ou non. Cette expérience nous a permis de mieux comprendre les capacités de l'IA et de prendre conscience qu'elle est souvent utilisée dans des contextes sérieux, où il peut être difficile de distinguer le vrai du faux.

Camille DUPOUX et Kenza AZIZI BOUZIANI

JOURNALISTES EN HERBE AUX HAUTIERS Rencontre avec un journaliste le 10 mars 2026.

Mme Hamadi — 2026-04-06T15:41:54Z

Alexis Cécilia-Joseph, journaliste, est allé à la rencontre des classes de 4èmes B et G. Dans le cadre du projet de sensibilisation aux fake news, ce journaliste collaborant avec l'association Lumières sur l'info, a présenté son métier, ainsi que le circuit de l'information. Pour résumer cette première intervention, des élèves de 4ème G se sont prêtés, modestement, au jeu de l'écriture d'un article et sont devenus journalistes en herbe...

RENCONTRE AVEC UN JOURNALISTE !

Nouvelle expérience pour les 4èmes.

Cette venue avait pour but de sensibiliser les jeunes aux fake news sur Internet.
Nous avons découvert le métier de journaliste en apprenant l'utilité de ce travail et les conditions dans lesquelles il était possible d'évoluer.
Les élèves présents ont pu participer et avoir un véritable échange avec l'intervenant. Ce dernier a répondu aux questions posées et nous a appris l'importance des sources vérifiées pour la création d'un article.
Pour aider les élèves à mieux comprendre les divers sujets qu'il a exposés, il a appuyé ses propos avec des exemples concrets, comme des vidéos.
Les élèves sont ainsi repartis avec de nouvelles connaissances pour mieux repérer les fake news et utiliser Internet de façon plus réfléchie.

Anaïs PRISTAS VERNOUILLET

PROJET FAKE NEWS

Ce mardi 10 mars 2026, la classe de 4ème G a rencontré un journaliste qui s'appelle Alexis, il a 27 ans, il vit dans le Val d'Oise. Il a commencé à travailler dans le journalisme en 2022. Aujourd'hui, ça fait trois ans. Il va sur le terrain en France.
[...] Il nous a montré ce qu'il faisait. Il recherche, collecte des informations dans différents domaines (sportif, divertissement, animalier, politique, etc.). Il vérifie ensuite les informations collectées, si elles représentent la vérité ou non.
Ils transforment les informations sur des supports écrits, vidéo ou audio, en les rendant compréhensibles et accessibles à divers publics. En fait, le journaliste est avant tout un rédacteur, même dans l'audiovisuel.
En France, le nombre de journalistes en 2025 est d'environ 34000 avec une moyenne d'âge de 45 ans.
Il nous a expliqué que certains animateurs télé ne vérifient pas toutes les informations, parfois pour faire du « buzz », afin d'attirer le plus de monde possible et le plus de ventes possible. Il a cité et démontré l'exemple d'un animateur télé qui disait certaines choses et qui se contredisait peu de temps après.

Léa COCHET

NEWS

Pendant deux heures, Alexis nous a montré son métier [...]. Il nous a [...] expliqué la déontologie, c'est-à-dire des obligations que les journalistes sont obligés de respecter. Il nous a aussi montré que les Fake News peuvent se trouver partout, que ce soit sur les réseaux sociaux ou sur des chaînes télévisées.
Ces journalistes ont une carte professionnelle avec une photo d'identité, l'année, leur nom, prénom, ainsi qu'un petit drapeau français. Alexis nous a montré celle de 2026 et celle de sa première année.

Pour moi, cet atelier était intéressant car c'est un journaliste qui vient, donc on peut lui poser toutes sortes de questions sur le métier. Il nous a appris beaucoup de choses, certaines que l'on ne savait pas et d'autres que l'on connaissait.

Lyse MARTINS VILACA

INTERVENTION AU COLLEGE LES HAUTIERS

Alexis a expliqué le nombre de journalistes qu'il y a en France (34784 recensés avec une carte officielle en 2025), ainsi que la différence entre un journaliste qui a suivi des études et qui a le devoir de tout dire et un influenceur qui, lui, n'a pas suivi d'études et peut être payé pour des collaborations commerciales.
Il a ensuite expliqué l'importance des sources. Elles peuvent être déguisées pour leur protection personnelle.
Il a poursuivi avec un exercice en imaginant qu'il y ait un feu dans le gymnase, quelles seraient les premières sources à qui nous demanderions des explications. Les élèves ont répondu des policiers, des pompiers, la ou le maire ou des témoins sur place.
Puis, il a présenté l'image d'un journal télé sur les grèves des éboueurs à Paris et il a demandé combien il fallait de métiers pour réaliser cette image. Les métiers en question étaient le journaliste présentateur, le journaliste reporteur d'images ou envoyé spécial, le professionnel qui va expliquer les causes et les solutions, l'ingénieur du son et le monteur qui va faire apparaître à l'écran les phrases (appelées bandes) et assembler les images.
Par la suite, il a montré une vidéo de la régie où l'on voit la salle de contrôle avec plein d'écrans. C'est l'endroit où l'ingénieur du son s'occupe du volume et le plateau où les images qui apparaissent à la télé sont filmées.
Enfin, il a répondu aux questions des élèves. En voici quelques-unes avec leurs réponses :
- Y a-t-il un journaliste dans chaque pays ? « Non, parce que ça coûte cher d'en envoyer partout et seules les grandes chaînes qui ont de l'argent peuvent se le permettre. Je sais par exemple qu'en Afrique, il y a un journaliste qui se déplace pour faire des reportages. »
- Faut-il un nombre d'années minimum pour partir dans d'autres pays ? « Non, mais les chaînes ne vont pas envoyer un journaliste jeune avec peu d'expérience. »

Calypso SYLVAIN et Malory BAPTISTE.

LES FAKE NEWS

[...] Alexis nous a expliqué plus précisément le métier de journaliste avec des vidéos, des exemples, ou encore certaines situations. Il nous a aussi montré sa carte de presse. Cette carte permet de prouver que vous êtes journaliste pour accéder à des endroits plus compliqués d'accès.
Une prochaine intervention se déroulera prochainement pour approfondir le sujet.

Léo MUNOZ

Menus du restaurant scolaire - Semaine du 6 avril

M. Benetreau — 2026-04-04T11:01:00Z

Forum des métiers 2026 au collège de Marines

Mme Gaudino — 2026-04-02T17:43:30Z

Le forum des métiers 2026 s'est déroulé au collège des hautiers sur la matinée du mercredi 1er avril 2026.

Pour la deuxième année consécutive, ce forum a accueilli les élèves de 3ème des collèges de Vigny et de Marines ainsi que les élèves de 3e prépa-métiers du lycée de Chars.

Une soixantaine de professionnels, sont venus échanger avec les élèves sur leur secteur d'activités, leur métier et leur parcours professionnel.

Les élèves, par petits groupes, ont eu l'opportunité de rencontrer 4 intervenants pendant 4 temps d'échanges de 20 minutes. En amont, avec leur professeur principal, ils avaient préparé leurs questions.

Nos élèves de 3e se sont présentés sur deux vagues :
> De 8h30 à 10h30 : classes de 3B, 3D, 3F et 3G
> De 10h30 à 12h30 : classes de 3A, 3C, 3E

Des élèves du lycée de Chars et des élèves de 4ème SEGPA ont été également à nos côtés pour assurer l'accueil des jeunes et des professionnels (accueil café, installation des intervenants), pour aider les élèves lors de leurs déplacements entre les entretiens et pour sécuriser les points d'entrée du collège.

Au regard de l'importance de l'évènement, les cours de la matinée ont été annulés pour l'ensemble du collège.

Devant la belle réussite de cet évènement, nous tenons à remercier chaleureusement l'ensemble des personnes qui sont intervenues sur ce forum, parents d'élèves, anciens élèves, ou professionnels ayant tous pour point commun l'envie de faire découvrir leur métier aux jeunes.

MERCI À TOUS !